ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОРШАНСКИЙ ЗОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ГИГИЕНЫ И ЭПИДЕМИОЛОГИИ
211391, Витебская область,
г. Орша, ул. Льва Толстого, 14

Тел. +375 216 54-28-60
Тел./факс +375 216 53-36-83
E-mail: orgtsge@vitebsk.by

Основы организации здоровье-сберегающей деятельности в учреждениях общего среднего образования. Общее представление о здоровье-сберегающих технологиях в современной науке.

Основы организации здоровье-сберегающей деятельности в учреждениях общего среднего образования. Общее представление о здоровье-сберегающих технологиях в современной науке. Дата публикации: 29.06.2020

Охрана здоровья детей и подростков является приоритетной задачей  политики любого государства. Одним из основных направлений модернизации школьного образования в Республике Беларусь является создание здоровьесберегающего обучения, предусматривающего оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузок учащихся, организацию в образовательном учреждении единого профилактического пространства, которое будет способствовать сохранению и укреплению здоровья школьников и обеспечиваться взаимодействием педагогов, психологов, медицинских работников, врачей-гигиенистов, учащихся и родителей.

         Ежегодный рост детской заболеваемости начался с середины 90-х гг. прошлого века. К сожалению, негативная тенденция продолжает сохраняться. Техногенное развитие современного мира, высокая активность культурных, социальных и политических процессов, внедрение электронных средств информации в повседневную жизнь потребовали усложнения учебных программ общеобразовательных учреждений. Возник порочный круг: интенсификация учебного процесса неблагоприятно сказывается на состоянии здоровья детей. Наиболее значительный прирост всех нарушений состояния здоровья происходит в период школьной жизни — от 6 до 17 лет. Это, в свою очередь, препятствует достижению высоких результатов в учебе. Период обучения в школе совпадает с основными этапами роста и развития ребенка, когда организм наиболее уязвим к воздействию неблагоприятных факторов, в том числе и факторов образовательной среды (школьных рисков). Следовательно, единственное конструктивное решение — максимальное содействие укреплению здоровья детей в общеобразовательных учреждениях. Для сохранения и укрепления здоровья школьников в учреждении образования необходимо создать здоровьесберегающее обучение, которое позволит оптимизировать учебные, психологические и физические нагрузки учащихся, организовать единое профилактическое пространство, представляющее собой условия обучения, воспитания и развития, не оказывающие негативного воздействия на здоровье.  

Здоровьесберегающие технологии обучения

         Здоровьесберегающие технологии обучения (ЗТО) — это модель педагогической деятельности, где учитываются возрастно-половые и индивидуальные психофизиологические особенности детей, состояние их здоровья, а также выполняются здоровьесберегающие действия для более эффективного достижения учащимися государственного образовательного стандарта.

         Цель ЗТО — предупредить появление факторов риска и провести их коррекцию на самом раннем этапе возникновения.

         Главная задача реализации ЗТО — такая организация образовательного пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.        Школьные риски могут быть разделены на 3 группы факторов:

— гигиенические, касающиеся гигиенических условий образовательного процесса;

— организационно-педагогические, обусловленные организацией обучения;

— психолого-педагогические, связанные непосредственно с работой учителей, администрации, сотрудников образовательного учреждения. 

         Следует отметить, что к основным неблагоприятным факторам внутришкольной среды относятся:

         несоблюдение должного санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима;

         недостаток физической активности школьников;

         несоблюдение гигиенических требований к организации учебного процесса;

         неудовлетворительная организация питания в школе (в частности, недостаточное обеспечение учащихся горячим питанием);

         отсутствие индивидуального подхода к учащимся с учетом их психологических, физиологических особенностей и состояния здоровья;

         недостаточный уровень гигиенической, физиологической и психологической грамотности педагогов;

         стрессовая педагогическая тактика;

         частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

         низкий, слабо формируемый школой уровень культуры здоровья учащихся.   

         Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате такая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.

         Задачи ЗТО включают:

1) обеспечение таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывали бы негативного воздействия на здоровье всех субъектов образовательного процесса;

2) формирование у учащихся физического, психического, духовнонравственного здоровья, воспитание у них культуры здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни.

         Основой ЗТО являются следующие принципы:

1) учет возрастно-половых особенностей;

2) учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизиологических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;

3) структурирование урока на 3 части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная);

4) выполнение здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся. С учетом данных принципов предложена концептуальная модель ЗТО школьников. В ее основу положены такие здоровьесберегающие действия, как оптимальная плотность урока, рациональное чередование видов учебной деятельности, уважительный стиль общения, эмоциональная разрядка, физкультурная пауза, правильная рабочая поза, положительные эмоции.

         Эффективность этих действий оценивается по степени утомления и по данным анкетирования педагогов. Затем осуществляется принцип обратной связи, предусматривающий возможность проведения необходимой корректировки. В целом для оценки деятельности по созданию безопасного образовательного пространства используется система критериев и индикаторов здоровьесберегающей деятельности.

         Система критериев позволяет оценить полноту, разнообразие и регулярность проводимой работы по сбережению здоровья обучающихся.   Система индикаторов позволяет оценить эффективность и результативность здоровьесберегающей деятельности.

Врач-гигиенист отделения гигиены детей и подростков                                       И.Л.Белясова