Семья – это малая социальная группа, которая основана на супружеском союзе и родственных связях (отношения мужа с женой, родителей и детей, братьев и сестёр), которые живут вместе и ведут общее домашнее хозяйство.

Дисфункциональная семья – это микросоциум, в котором используются и поощряются жестокие правила и деструктивное поведение, не меняющиеся со временем. Причем это может быть характерно не только для одного человека, но и для всех членов семьи. В такой обстановке нет уважения, ценности личности, признания заслуг, возможности открыто высказаться о своих желаниях.

Понятие «дисфункциональной семьи» ввели в психологию чтобы описать семьи, в которых нарушено выполнение супружеских, родительских, материальных и бытовых функций. Из-за этого возникают препятствия для личностного роста и самоактуализации каждого члена семьи. Дисфункциональная семья является фактором девиантного поведения подростков, а впоследствии и взрослых [1].
Дисфункциональная семья, по мнению российских психотерапевтов Марика и Эв Хазиных, характеризуется:
• Отрицанием проблем и поддержанием иллюзий. Отрицание — слепота, страх посмотреть истине в глаза. Семья начинает признавать проблему спустя только много лет. Из-за стыда не признаются проблемы.
• Изоляция семьи. Никто не ходит в гости.
• Отсутствием интимности.
• Жесткостью и косностью правил и ролей: «Не говори», «Не чувствуй», «Не доверяй». Чувства позволено проявлять только тем, кто в центре. Ребенок понимает, что высказывать эмоции небезопасно. Отрицательные эмоции накапливаются и замораживаются. Не умеют выражать горе, а соответственно и радость.
• Границы личности либо смешаны, либо наглухо разделены глухой стеной. Дети берут вину родителей на себя.
• Недифференцированность «Я» каждого члена («Если мама сердится, то сердятся все»). Созависимое поведение.
• Конфликтными взаимоотношениями, в том числе скрытыми.
• Поддержанием видимости благополучия.
• Полярностью суждений: «Все лжецы, мы – честные».
• Абсолютизирование контроля главы семьи [2].

 

Криминологи выделяют 5 типов дисфункциональных семей (Г.Г. Шиханцев, 1998):
1. Псевдоблагополучная семья – это семья, применяющая неправильные методы воспитания. Подобная семья отличается ярко выраженным деспотическим характером, безоговорочным доминированием одного из родителей, полным подчинением ему остальных членов семьи, наличием жестоких взаимоотношений (держать всех в «ежовых рукавицах»), применением физического наказания как основного средства воспитания, наносящего особый вред развитию личности ребенка. Накапливающаяся у него обида, раздражительность, злобность вымещаются на доступных ему людях и, прежде всего, на сверстниках. У него развивается агрессивное поведение, болезненная чувствительность, легко ранимое самолюбие. По отношению к родителям или другим значимым взрослым (например, к учителю) часто вырабатывается негативизм, который перерастает во враждебность.
2. Неполная семья – это семья, отличающаяся дефектами в структуре. Дефекты в структуре родительской семьи в современных условиях могут отрицательным образом сказаться на формировании личности несовершеннолетнего и также способствуют его десоциализации. Один из негативных факторов неполной семьи — эмоциональный дискомфорт, который испытывает несовершеннолетний в такой семье. Он характеризуется комплексом психологических реакций и переживаний: чувством собственной неполноценности, ущербности, зависти, эмоционального голода и пр. Возникает повышенный интерес к своим переживаниям с пренебрежением к переживаниям взрослых, недоброжелательное, порой агрессивное отношение к родителю, бросившему семью. Наибольший эмоциональный дискомфорт испытывают мальчики, воспитывающиеся без отцов. Отец нужен мальчику, и особенно в подростковом возрасте, как образец для подражания, для формирования мужской роли поведения. Именно у отца мальчик учится таким качествам, как мужество, смелость, решительность, благородство, уважительное отношение к женщине. В семьях без отца возрастает опасность феминизации мальчиков, которые бессознательно боятся этого и начинают демонстративно проявлять маскулинность в поведении: они склонны к агрессивности, драчливости, грубости. На подростка развод родителей действует сильнее, чем на детей других возрастов. Однако следует заметить, что факт расторжения семейных уз сам по себе не всегда означает вред. Ребенку не нужны жестокие, грубые родители, родители-алкоголики, отцы-деспоты. Поэтому нередко освобождение от жестокой, аморальной личности приносит ребенку облегчение, а оставшемуся с ним взрослому — отцу или матери — покой и нормальные условия для воспитания. Разводу предшествует общее ухудшение семейных отношений. Ребенок становится свидетелем скандалов между родителями, видит сцены грубости, унижения, насилия. В этих условиях он чувствует себя отчужденным в семье и иногда старается как можно больше времени проводить вне дома. Возникает бесконтрольная, криминогенно опасная ситуация, так как роль воспитателя берет на себя улица.
3. Проблемная семья характеризуются постоянной конфликтной атмосферой. Проблемная семья является разновидностью неблагополучной семьи. Она характеризуется соперничеством между родителями за главенствующее положение в семье, отсутствием всякого сотрудничества между членами семьи, разобщенностью, изоляцией родителей и детей. Господствующая в семье конфликтная ситуация создает постоянную атмосферу напряженности, которая является непереносимой для детей, и они стремятся как можно меньше находиться дома, «улизнуть» под любым предлогом на улицу, где и проводят большую часть времени. Проблемные семьи во многих случаях сами создают условия для криминогенного формирования несовершеннолетних, поскольку в них нарушается процесс социального контроля, отсутствуют эмоциональные связи между родителями и детьми.
4. Аморальная семья — характеризуется алкогольной, аморальной и сексуальной деморализацией. В ней наблюдаются такие отрицательные факторы, как правонарушения, совершаемые родителями и иными членами семьи, пьянство и алкоголизм, систематические конфликты, выливающиеся в скандалы и драки, развратное поведение родителей. Алкоголизм родителей вызывает обнищание семьи, ухудшение быта и полное искажение норм поведения. Дети оказываются заброшенными, у них пропадает привязанность и уважение к родителям, развивается мрачность, озлобленнность. Каждый из перечисленных факторов в отдельности способен исказить процесс социализации ребенка, но все вместе они практически исключают полноценное развитие личности. Так, исследования, проведенные среди осужденных несовершеннолетних, показали, что по статистике в 6-7 раз больше малолетних правонарушителей являются выходцами из аморальных семей, чем из законопослушных семей. Такие семьи калечат детей не только нравственно, физически, но и интеллектуально. В этих семьях формируются психопатические черты характера, своевременно не выявляются различного рода заболевания, родители причиняют детям травмы в результате побоев, выгоняют их из дома.
5. Криминогенная семья – это такая семья, члены которой совершают преступления. Согласно криминологическим исследованиям, судимость одного из членов семьи увеличивает вероятность совершения преступления другими членами семьи и, прежде всего, несовершеннолетними, в 4-5 раз. Каждый четвертый из осужденных несовершеннолетних проживал с судимыми членами семьи. Преступное поведение взрослых членов семьи демонстрирует несовершеннолетним нормы-образцы, нормы-принципы антиобщественного поведения, порождает или углубляет внутрисемейные конфликты, усиливает ее криминогенный потенциал. В криминогенных и аморальных семьях между родителями и детьми отсутствуют или искажены эмоциональные связи, практически отсутствует социальный контроль, искажается процесс усвоения социальных ролей, норм-образцов и норм-принципов поведения, что в итоге приводит к формированию у детей и подростков деформированной структуры потребностей, ее примитивизации, таким образом, идет формирование делинквентной, асоциальной личности. Формирование такой личности происходит, как правило, в виде реакции протеста против родителей, учителей, школы и даже против общества в целом. Это приводит к выбору референтной группы (эталонная группа) или лица с асоциальной направленностью, в отношениях с которыми несовершеннолетний вынужден усваивать их ценности, поведение, роли, жаргон и пр [3].

Особенности детей из дисфункциональных семей
Жизнь в дисфункциональной семье дает о себе знать даже спустя многие годы, обуславливая особенности формирования личности и развития личностных особенностей детей из таких семейразметка. К личностным особенностям, которые формируются в результате жизни в дисфункциональных семьях, относят следующее:
• Тотальное недоверие и восприятие окружающих людей как источника угрозы. Такому человеку будет очень сложно научиться доверять близким людям, а им, в свою очередь, придется постоянно доказывать свою любовь и привязанность, выказывать лояльность и абсолютное принятие.
• Возникновение гнева в ответ на любые ситуации, которые оцениваются как непринятие или отвержение со стороны близких людей. Возможны проявления сильной ревности в ситуациях, когда партнер выказывает признаки привязанности к другим людям. Также этим людям будет свойственна крайность в плане дистанции с близкими людьми: проявляться эта особенность может или в чрезмерном дистанцировании (эмоциональном или поведенческом) или же в тотальном контроле за жизнью партнера и других членов семьи.
• Сложности с искренним и спонтанным выражением своих чувств – еще одна особенность людей, выросших в дисфункциональных семьях. Сосуществование ребенка в такой семье способствует тому, что человек замыкается в себе, начинает испытывать затруднения в эмоциональной экспрессии и выражении сопереживания по отношению к другим людям.
• Ощущение собственной ненужности, никчемности и незначительности. Без опыта принятия в раннем детском возрасте со стороны родителей у человека формируется базовое чувство ненужности, ощущение внутренней пустоты.
• «Черно-белое мышление» или жизнь согласно правилу «получить все или ничего». Такой человек начинает выдвигать очень высокие требования к окружающим и, в первую очередь – к самому себе. Недостижение завышенных целей приводит к разочарованиям и обесцениванию [4].

Сделать из дисфункциональной семьи здоровую трудно, но не невозможно. Во-первых, это тяжелая работа. Во-вторых, супруги и семьи в основном плохо обучены искусству семейной жизни. Ведь обучение одного поколения – дело предыдущего. Плохие навыки семейной жизни переходят от одного поколения к другому, как предрасположенность к заболеванию или «фамильный порок». Поскольку эти плохие навыки по большей части не осознаются, то каждое движение, которая тяготеет к хорошей семье или супружеству, вызывает равная сила, отталкивающая семью этого, вызывая сопротивление хорошему контакту с супругом или членами семьи. В-третьих, осознание некоторых вещей вызывает слишком болезненные, непереносимые переживания, а некоторые действия в семье слишком трудно совершить из-за того, что они вызывают осуждение со стороны других родственников.
Если речь идет о выздоровлении целой семьи, а не отдельного человека, то без профессионального психолога не обойтись. Обычно проработка идет в формате семейных тренингов, на которых психолог с помощью игр и упражнений учит выстраивать коммуникацию, уважать границы друг друга. Упражнения для тренинга подбираются так, чтобы проработать доверие и развить эмпатию, научить всех членов семьи высказываться «я-сообщениями», давать друг другу поддержку и обратную связь. Вот примеры задач, которые стоят перед выздоравливающими членами семьи:
1-я задача: понимать разницу между здоровой и дисфунциональной семьей. Следует понять, что на этом этапе нормально иметь глубинные проблемы. Это помогает принять себя и избавиться от стыда, вины и роли, которые являются причиной саморазрушающего поведения. Выбор: либо выздоравливать, либо повторяться.
2-я задача: восстановление тонкого баланса между аффективной сферой и сферой мышления.
3-я задача: восстановить историю детства, обсудить ее с другими (необходимо делиться болезненными воспоминаниями с другими, это снижает стыд, вину и другие болезненные эмоции, препятствующие дальнейшему личностному росту).
4-я задача: понять связь между поведением в детстве и во взрослом возрасте (так как цель работы — изменение, это возможно только при определении паттернов поведения, возникших в детстве, которые повторяются в зрелом возрасте).
5-я задача: изменение стиля жизни. Проблема в том, что часто сознательное понимание собственных действий блокируется отрицанием и чтобы через это прорваться, надо составить список своих достоинств и недостатков, которые выработались в детстве и опираться на него для большего осознания собственных действий.
6-я задача: поиск нового поведения. Если человек вырос в дисфункциональной семье, он научился пользоваться паттернами поведения, которые неидентичный ему. Поэтому, когда человек обнаруживает стиль поведения, который действительно подходит ему, оно кажется естественным, легким, свободным. Но это может произойти только при освобождении от проблем детства [2].

Список использованных источников:
1. Дисфункциональные семьи [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.b17.ru/blog/80347/
2. Функциональная и дисфункциональная семья: что это значит [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nko-family.ru/articles/funkcionalnaa-i-disfunkcionalnaa-sema-cto-eto-znacit
3. Дисфункциональная семья и отклоняющееся поведение ребенка [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://psy.su/feed/6751/
4. Особенности развития ребенка в дисфункциональной семье [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://psyhosoma.com/osobennosti-razvitiya-rebenka-v-disfunkcionalnoj-seme/

Психолог, социолог
отдела общественного здоровья Е.А.Шамбовская